Tisztelt Hölgyeim és Uraim! Kedves Barátaim a Krisztus Jézusban!
Főtiszteletű Püspök urak, Nagytiszteletű urak és Hölgyek!
Mélyen tisztelt Miniszterhelyettes úr, az akadémiai, a politikai és a közélet tisztelt jelenlévői!
Kedves Diákok!
A tanévnyító beszédemre való készülődés rendjén igen erős domináns hangot ütött meg bennem az a gondolat, hogy beszédemet egy korrajzzal, korjelellemzéssel kezdjem. Elkezdtem sorba venni mindazokat a közelmúltbeli eseményeket, történéseket, amelyek meghatározták, sőt ma is uralják mindenapjaink gondolkodását, közbeszédét, a világrend átrendeződésétől az új és újabb erőközpontok létrejöveteléig, a különböző válsághelyek és helyzetek és krízisek zűrzavaros sarokpontjaiig, a különböző politikai, gazdasági és/vagy főként ideológiai háborúkig, az emberellenes fegyverkezés őrületéig, el egészen addig, hogy milyen fájdalamasan szörnyűséges tragédia helyszínévé válhat pl. akár egy egyetem, egy előadó, egy egyetemista is ebben az istentelen és emberalatti ideológiai háborúban (mint a múlthéten az amerikai Utah Valley Egyetemen, amikor egy fiatal egyetemista megölt egy keresztyén előadót, egy nyilvános rendezvényen). Ám minél többet tettem-vettem magamban a világkorszakunkat meghatározó globális és lokális eseméyeket, történéseket, annál világosabbá vált bennem, hogy talán éppen ez az, amit nem kell most megtennem, ez az, amit nem kell ecsetelnem, elemezgetnem. Egyszerűen csak azért, mert egyfelől rész szerint van bennem az ismeret és tükör által homályosan látok, másfelől pedig sokkal inkább, amíg még békés Köröspart-i keresztyén, magyar szigetként élhetünk, működhetünk és készülhetünk egy normális jövendőre, addig a józanságra, a helyes önismeretre és önmagunk tudatos szellemi és lelki megerősítésére kell tennem a hangsúlyt.
Mielőtt továbbhaladnék beszédemmel, rögtön szeretném tisztázni és nyomatékosítani azt, hogy ez nem strucc-politika, mellyel fejemet a homokba akarom dugni és esetleg úgy tűnhetne, hogy nem akarok tudomást venni mindazokról, amelyek amúgy vannak, történnek, befolyásolhatnak és hatással is lehetnek ránk közvetlen vagy közvetett módon. Nem. Nem, hanem sokkal inkább egy másik dimenzióba szeretném helyezni a világ, benne a mi egyetemi világunk és az ember, az egyetemi (tanár és diák) ember komplex kérdéskörét ebben a felelős, szabadlégkörű, nem mennyiség, hanem minőség-szempontú teremtő közegben. Ezt most minden idők egyik legnagyobb őshagyományokat kutató és ismerő magyar tudósától, Várkonyi Nándortól kölcsönzött eszmefuttatás részben parafrazálásával, részben idézésével teszem. “Az ember ugyanis sohasem mondhat le a lényeges titkok, dolgok, történések nyitjának (okainak és következményeinek) kereséséről, a lényeges összefüggések megtanulásáról, megismeréséről, meglátásáról és megértéséről. A végső (látható, megtapasztalható) anyagon túli, tiszta ismerethez persze nem juthatunk el addig, amíg anyaghoz kötött formában élünk. Ám az is igaz, hogy a heurisztika, a természeti és a természetfölötti igazság kutatásának vágya már a lényünk ki nem irtható alkatrésze alkotórésze lett: ez az önfenntartás szellemi oldala, nélküle csonka lenne az ember. Egyszer megadatott az embernek, hogy egyék a végső tiltott tudás gyümölcséből Szamáél, „a halál fejedelme" csábítására, de az értelem eget vívó kísérlete kudarcot vallott, és míg egyfelől az ember felszabadította magát, addig meg másrészt a különböző diszharmóniák költőfészkévé vált. Ám nemcsak az értelem vágyik ismeretre, hanem a lélek is.
Az önmegismerés pedig egyenesen feladatunk és kötelességünk. Ismerd meg önmagad: a delphoi templom felirata mellett íratlanul ott áll a parancs második fele és következése: Légy önmagad. A feladat súlyos, mert eszközeink hiányosak, s mert a legnehezebb megismerni azt, ami a legközelebb áll hozzánk. Az ember természetes autocentriával a világ középpontjának érzi magát, holott excentrikus lény: két világ határán áll, s míg az egyiket, az anyagit nem ismeri eléggé, a másiknak, a szelleminek csak üzeneteit hordozza magában. Azt hinnők, hogy kulcsot lelhetünk, ha számba vesszük megismerő eszközeinket, amelyek szemléletmódunkat alakítják, s minthogy – gondolnók - ez a szemlélet csak egyféle lehet, azért egyforma a mód is, amellyel mind magunkat, mind a világot megközelíteni törekedhetünk. De az ember önellentmondó lény, s bizonyára nem új igazságot fedezünk fel, ha azt állítjuk, hogy akkor ismeri meg legmélyebben a világot, mindőn magába merül, és saját magát akkor, ha a világba tekint.
Egyszerűsítsük most a dolgokat a végletekig, s mondjuk ki, hogy eszközeink: a külső és a belső tapasztalás. Kimondhatjuk azt is, hogy az ember képe önmagáról egy része a szemléletnek, amelyet a világról alkotott. Az emberi szemlélet azonban jobbadán eleve megszabott, determinált, mert nagyrészt az érzékeléstől függ, s innen ered, hogy világképünk oly gyakran értelemszabású. A világ azonban nem az, s így elvben felállíthatjuk a tételt, hogy az ember szemlélete annyival inkább fogja megközelíteni a felismerhető valóságot, amennyire el tud hatolni érzékein túl, a szemlélődés mélyebb és a közvetlen megismerés magasabb régióiba.
Világos, hogy a külső megismeréstől, az érzéki tapasztalástól nagyszámú lépcsőfok vezet a közvetlen ismeretszerzésig, a belső megvilágosodásig, s mert az embernek szabadságában van, hogy e lépcsőzet melyik fokán helyezkedjék el, a kép, a szemlélet tágassága attól függ, hogy milyen magasan áll. Így a látóhatárból biztonsággal következtethetünk a látó szemléletének színvonalára, szellemi alkatára, s ezért elsősorban igyekeznünk kell magát a képet megragadni. Ez azonban két igen nagy nehézségbe ütközik. Az egyik: minél messzebb hatolunk az ember múltjába, (történetébe) a kép annál töredékesebbé, idegenebbé, érthetetlenebbé válik, s éppen a lényeg felől hagyhat bizonytalanságban. A másik: az önmagunk megértő képessége, lényeglátása, értékelésmódja is attól függ, hogy a létra melyik fokán állunk, milyen tág a szemhatárunk. S még ekkor is kérdés, hogy a tudni vágyó értelem szemsugara meddig ér. Az ember szerfölött összetett lény, sőt paradox tünemény, sorsa (múltja, jelene, jövője) pedig kanyargósabb, cikázóbb, mint akármely állaté, növényé, ásványé, sőt csillagzaté.”
Nos a gondolkodás józan, helyes formálásában, alakításában egy egyetemi közösségnek komoly feladata és küldetése van.
Kedves fiatal barátaim, egyetemünk nemcsak tudást ad, hanem teret is, melyben nemcsak tanulói, hanem alkotó tagjai is lehettek ennek a szellemi közösségnek. Utak nyílnak meg és lehetőségek tárulnak fel előttetek. Éppen ezért ne csak a diploma-cél legyen a fontos, hanem az oda vezető út és az úton való haladás közben feltárulkozó lehetőségek gazdag tárháza is. Az egyetem szabadságot ad, de ezzel együtt felelősséget is ébreszt. Ugyanakkor az egyetem nem azt várja, hogy mindent tudjatok, hanem hogy legyetek kíváncsiak, nyitottak és kitartóak.
Azt örömmel újságolom el mindenkinek, hogy a mögöttünk álló tanévet sikeresen zártuk le. Abban talán a legnagyobb kihívását az jelentette, hogy minden szinten sikerrel teljesítettük az akkreditációs feladatokat. Az egyetemi újra- akkreditáció mellett hét alapképzés és hat mesteri doménium akkreditációja újult meg az elkövetkező öt évre. Az egyetemi infrastruktúra fejlesztése, a minőségi oktatás feltételeinek biztosítása és a hallgatói szolgáltatások bővítése érdekében folyamatosan és eredményesen pályáztunk európai uniós források elnyerése érdekében. Négy éven belül négy nagy, millió eurós nagyságrendű projektet nyertünk el és valósítunk meg jelenleg is.
Az egyetem regionális beágyazottsága és Kárpát-medencei kitekintésű szerepvállalása mellett európai egyetemi együttműködéseink is magasabb minőségi szintet értek el. Ezt jelzik a több százezer eurós összértékű elnyert többoldalú ERASMUS projektjeink, valamint aktív kezdeményező szerepvállalásunk több európai egyetemi hálózatban (INCHE, NPLD-UNiNet, Kastalia). Az Egyetem szakkínálatának bővítése is jelentős sikereket könyvelhet el.
Természetesen a karoktól és tanszékektől beérkezett információk jelentős mértékben színesítik és konkrétumokkal bővítik az összképet, melyekre a továbbiakban röviden ki is térek egy kis visszatekintésben, mert büszke vagyok az egyetem, a karok, a tanszékek menedzsmentjeire, oktatóira, akik minőségi, elkötelezett és felelős munkát végeznek mind lokális egyetemi, mind egyetem közötti, mind tudományos és társadalomközi téren immár évek óta, de elsősorban diákjaink között. A következőkben azokat az információkat teszem publikussá távírati stílusban, amelyek a dékáni hivatalokon keresztül a tanszékvezető kollégáktól érkeztek be hozzám:
BMK - Művészeti tanszék
A Képzőművészeti képzés kapcsán büszkén említjük, hogy Kiss Virág Vizuális kommunikáció mesterszakos hallgatónk nálunk készített „Szussz” című kísérleti mozgókép diplomamunkája bekerült a Rómában szervezett rangos Fil Rouge Film Festival nemzetközi programjába. Ebben az évben hallgatóink munkái szép számban képviseltették magukat a 32. Országos/Kárpát-medencei Diákfilmszemlén, ahol Tarcsi Anna és Tőkés Bettina dicséretet kapott. Orosz Anna frissen végzett Grafika BA-s hallgatónk diplomamunkája beválogatásra került a bukaresti Diploma Shaw fesztiválra, ahol a kiemelkedő fiatal művészek és dizájnerek mutatkozhatnak be.
A Magánének szak hallgatói és oktatói számos rangos eseményen kapnak felkérést fellépésekre, amely tovább erősíti a szak társadalmi és kulturális jelenlétét. A szak idén sikerrel rendezte meg újra a Musicum laude nemzetközi énekversenyt, amelyen a junior kategóriában idén már megduplázódott a jelentkezők száma. A Kárpát-medencében egyedülálló módon a végzős hallgatók teljes mértékben profi szinten mutatták be államvizsga-operaszerepeiket, az előadások repertoárjában megemlíthetőek a Figaro házassága, Bánk bán, János vitéz, és a Székelyfonó.
BMK - Nyelv és irodalomtudományi tanszék
A nyelvszakok is folytatták sikeres, egyetemi hallgatóknak és középiskolásoknak szóló programjaikat, és minden bölcsész szakot jó eredménnyel újra-akkreditáltak az előző akadémiai évben. A hallgatók tavaly is számos díjat, elismerést szereztek a tanszéknek. Egy angolos diákunk Erasmus-ösztöndíjjal az amerikai Connecticut State University angol szakán töltötte a második félévet. Nyelvszakjaink már évek óta hagyományosan számos konferenciát szerveznek, az oktatók pedig jelentős nemzetközi tudományos eredményekkel büszkélkedhetnek.
GTK – Gazdaságtudományi Tanszék
A gazdasági képzések iránti érdeklődés hosszú távon is stabil növekedési tendenciát jelez, majdnem minden szak esetében a jelentkezők száma meghaladja a 30-at. Nagyon jó a felvételi eredmény. Megint többen vagyunk, mint a tavaly. Ez már stabil tendencia. Rekord számú államvizsgázónk volt az idén. A tavalyi évben mindkét tanszék új infolaborokkal bővült. Most szeptemberre elkészült a legújabb infolabor, ami a gazdasági informatika szakot fogja szolgálni. Ne feledkezzünk meg a budapesti akadémiai Partium-
napról, amikor egy napig tőlünk volt hangos az MTA. Az idén készülünk a Staféta jubileumra, mert tízéves a PKE hallgatói folyóirata. De készülünk még egy másik jubileumra is. 1996-ban indult először magyar nyelvű gazdasági felsőoktatási képzés Romániában (SIRF – Egyházi intendáns néven), mégpedig a mi intézetünkben. 2026-ban, egyebek mellett megszervezzük a Jubileum 30 - gazdaságtudományi konferenciát is.
GTK - Humántudományi Tanszék
Ez a tanszék is több sikeres hazai és nemzetközi konferencián vett részt, vagy vállalta azok megszervezését. Folytatódott az együttműködés a Partiumi Tehetséggondozó és Karrier-tanácsadó Központtal. A tanszék oktatói részt vettek az egyetemi akkreditációhoz szükséges megalapozó felmérések elvégzésében (diplomás pályakövetés, elégedettségvizsgálat). A tanszéki oktatók aktívan bekapcsolódtak az egyetem európai uniós projektjeibe (pl. Szakmai gyakorlat fejlesztése, Út az egyetemi sikerhez, PNRR infrastruktúrafejlesztés projekt). Két tanszéki oktatónak, dr. Gál Katalinnak és dr. Pásztor Ritának kulcsszerepe van ezekben.
A tanszék tanítóképző szakos oktatói részt vesznek az EARLY-POLY oktatási Erasmus+ projekt megvalósításában (magyarországi, finn és francia egyetemekkel). Tanszéki oktatók, illetve hallgatók szervezőként és előadóként is részt vettek három Erasmus+ BIP nemzetközi, többségében angol nyelvű programon: Károli Gáspár Református Egyetem, Pedagógiai Kar, 2024. október, Nagykőrös, Magyarország: „Oktatás és inklúzió – Művészetek és nyelvek a komplex szemléletű pedagógiában”. Ljulbljanai Egyetem, Szociális Munka Kar, 2025. február, Szlovénia: „Psychosocial risks in the work environment: a social work perspective”. Partiumi Keresztény Egyetem, 2025. április: „Regional and Minority Languages in Action” (UniNet többnyelvűségi hálózat keretén belül). INCHE Europe – Driestar Christian University, Biezenmortel, 2025. április, Hollandia: „What Made Europe Europe? A Christian approach to European Studies”. Nyitrai Konstantin Filozófus Egyetem, 2025. június, Szlovákia: „Blended Intensive Programme on Algorithmic Thinking and Educational Robotics”. Nemzetközi oktatási konferencia megszervezése: IV. OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN KONFERENCIA, 2025. május 9. A tanszéki tagok fontos szerepet vállaltak számos konferencia szervezésében, pl. a VII. Partium-konferencia, illetve a Drámapedagógiai napok szervezésében.
A tanszéki oktatók részt vettek a 28. PTDK négy szekciójának a megvalósításában: Neveléstudomány, Társadalomtudomány 1., 2., 3. A hallgatók és oktatók nagy számban képviselték a PKE-t 3 szekcióban is a 37. OTDK-án (Társadalomtudományi szekció, tanulás- és tanításmódszertani – Tudástechnológiai, valamint Pedagógiai, Pszihológiai, Andragógiai és Könyvtártudományi) és többeket dijaztak is. A hallgatók részvétele számos Erasmus+ short mobility programban, pl. társadalomtudományi szakos hallgatók vettek részt az ÁGOTA gyermektábor szervezésében, felkerestek budapesti kutatóintézeteket stb. Tehetséggondozási-szakkollégiumi tevékenység fellendítése: a Partium Szakkollégium Társadalomtudományi Műhelyének az újjászervezése, a Neveléstudományi Műhely programjai (pl. az Országos Neveléstudományi Konferenciára való szakmai kirándulás).
Kedves Elsőéves diákok! Ne a gyors, sikeres, pillanatnyi dolgok motíváljanak, hanem keressétek maradandó értékeket, találjátok meg őket és gyűjtsétek napról-napra.
Örömmel jelentem be, hogy Egyetemünk évről évre sikeresebb a hallgatók megszólításában és egyetemünkre való bevonzásában. Az elmúlt években, sikeresen haladva intézményi megújulásunk útján, minden esztendőben 20-30 hallgatóval többet sikerült beiskoláznunk. Így az idén 375 elsőéves kezd a tavalyi 355-el szemben. Jó helyre jöttetek, jó Egyetemet választottak, mert minden esztendőben eddig egy szerény lépcsőfokot léptünk feljebb, előrébb. Érezzétek itt jól és otthon magatok. A tanulás és az ismeretek elsajátítása mellett szórakozzatok, barátkozzatok. Az oktatás és tudományos élet mellett számtalan jó szórakozási, ismerkedési, barátkozási alkalomra is lesz lehetőség. Így hamarosan, szeptember 21-én kerül megrendezésre immár 4. alkalommal a PKE Alumni napja, a pályi tó partján, ahol volt hallgatóink újra találkozhatnak, jelenlegi hallgatóink pedig élményeket, tapasztalatokat szerezhetnek tőlük. Aztán a Gólyabál és így tovább...
Az Isten minden értelmet felülhaladó békessége őrízze meg a szíveteket a Krisztus Jézusban!
Ezennel a 2025-2026-os tanévet megnyitom.
Dr. Pálfi József
Rektor
Nagyvárad, 2025. szeptember 16.
